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Item type:Publication, Uso de desmos classroom para actividades previas en el modelo de aula invertida(2026-01-06)Las actividades previas a las clases constituyen un componente esencial en el modelo de aula invertida, el cual plantea reorganizar la secuencia tradicional de enseñanza, creando un espacio de adquisición inicial de conocimientos previo a las clases y utilizando la clase para su consolidación y aplicación. En el curso de Matemáticas 1 para alumnos de Arquitectura, se diseñaron actividades previas a las clases como parte de la implementación del modelo de aula invertida. El presente estudio tiene como objetivo analizar la idoneidad de la plataforma Desmos Classroom como una herramienta para el diseño, implementación y evaluación de estas actividades previas. Para ello, se presenta el diseño y el análisis de los resultados obtenidos de actividades previas a cuatro sesiones de clases. Los hallazgos evidencian la utilidad de la plataforma Desmos Classroom destacando su accesibilidad, su versatilidad para el diseño de actividades interactivas y personalizadas, así como su capacidad de monitorear el progreso de los estudiantes.1 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Unpacking Political Ideology: CEO Social and Economic Ideologies, Strategic Decision-Making Processes, and Corporate Entrepreneurship(RELX Group (Netherlands), 2025-01-01)5 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Understanding contextual variations in executive function through habits, representations, and reflection(Frontiers Media, 2026-01-01)Executive function (EF) is often considered a domain-general ability or set of component processes related to conscious control best assessed in decontextualized controlled settings. However, recent calls have advocated for more consideration of the role that context may play in EF's conceptualization and assessment. Reconciling these two approaches presents a challenge. This paper explores the possibility of considering EF in terms of its function— achieving a goal. From this view, the function of EF can be achieved through multiple pathways and thus is best measured across multiple contexts that have a shared goal of resisting a prepotent response that conflicts with a correct goal-driven response. Examination of EF across multiple contexts should reveal individual differences in the conscious regulation of thought and behavior toward the outcome of a goal across multiple tasks. We explore a social representational framework for exploring the cognition that underlies the variability in conscious goal-directed thought and behavior. This framework suggests that representational skills related to forming, maintaining, and reflecting on goal-relevant information are at the center of EF and necessary for overriding habitual prepotent responses. Finally, because representational ability and habits are developed within and shaped by a sociocultural context (e.g., through language, communication, values, and beliefs), contextual differences are key to understanding how individual differences in the regulation of behavior emerges and how context may shape EF demands.3 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Subjectivity and Rural Development: Challenges and Opportunities(Emerald Group Publishing Ltd., 2026-01-01)This final chapter integrates the contributions presented in this book. It concludes by showing how the analysis of the different chapters in this book demonstrates how the processes of subjectivation and human development are culturally mediated by the context in which the participants have developed throughout their lives. It shows how rural contexts are a rich setting for exploring individual and collective psychological development phenomena. Finally, some challenges and future guidelines for research are presented. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Sinergia de Redes Neuronales de Grafos Espaciotemporales y Analisis de Heterofilia ´ para el Modelado de Reg´ımenes en el Mercado NASDAQ-100(European Organization for Nuclear Research, 2026-05-31)El presente artículo propone un esquema de Benchmarking enfocado en el Deep Graph Clustering no supervisado, resolviendo los desafíos de dimensionalidad, heterofilia, e interpretabilidad en grafos bursátiles dinámicos.2 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, SABERES ALFAREROS ANDINOS: SUR DEL ECUADOR Y NORTE DEL PERÚ(Centre National de la Recherche Scientifique, 2026-02-03)International audience1 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, rol del Perú en la lucha internacional contra la pesca ilegal, no declarada y no reglamentada(2025-08-31)El presente artículo tiene como objetivo contextualizar de qué manera el Estado peruano aborda la problemática de la pesca ilegal, no declarada y no reglamentada (INDNR) internacionalmente en distintos niveles: universal, regional y bilateral inclusive. Esto es posible de realizar tanto a través de normas jurídicamente vinculantes como instrumentos de carácter no vinculante. La justificación para ello recae en el hecho de que suele cuestionarse la actuación del Estado ante determinadas conductas que estarían vinculadas a esta mala práctica, tales como la falta de supervisión, fiscalización y control de embarcaciones extranjeras destinadas a la captura de recursos como la pota o calamar gigante. A partir de la revisión de los niveles de participación internacional del Perú en relación a la materia indicada, se concluye que, si bien es adecuada, podría mejorarse en algunos aspectos específicos, por lo cual se brindan recomendaciones para dichos efectos.4 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Resolución de problemas matemáticos con IA: configuración epistémica y diseño de Prompts(2025-07-31)Este taller exploró el uso pedagógico de herramientas de inteligencia artificial generativa, como ChatGPT y Gemini, para la resolución de problemas matemáticos desde una perspectiva crítica y didáctica. Se centró en dos conceptos clave: configuración epistémica, entendida como el conjunto de conocimientos, procedimientos, representaciones y normas que determinan la validez de una respuesta matemática en un contexto institucional, y prompt, como la instrucción que se da a la IA para orientar la forma y el contenido de su respuesta. La propuesta, dirigida a docentes de secundaria y universidad, combinó momentos expositivos con dos actividades prácticas: (i) exploración libre de respuestas de IA a problemas típicos del nivel, evaluadas con criterios epistémicos, y (ii) rediseño guiado de prompts para mejorar la pertinencia didáctica de las soluciones generadas. Se presentaron también criterios para evaluar respuestas de IA (corrección, justificación, representaciones, lenguaje y normas) y una guía práctica para integrar estas herramientas en el aula, fomentando el pensamiento crítico y metamatemático más allá de la mera obtención de resultados. Los participantes constataron que prompts bien diseñados favorecen respuestas más completas, justificadas y alineadas con la práctica matemática escolar. El taller concluyó con una reflexión sobre el rol del docente frente a la IA, resaltando la importancia de un uso consciente y mediado que potencie el aprendizaje significativo.3 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Protocolo, dimensiones e ítems del cuestionario sobre creencias epistemológicas(European Organization for Nuclear Research, 2026-05-12)Este archivo contiene el Cuestionario de Creencias Epistemológicas de Schommer (1990), en versión traducida, adaptada y validada al contexto universitario español. El instrumento incluye 63 ítems con formato de escala Likert de 5 puntos, diseñados para evaluar las creencias de los estudiantes sobre la naturaleza del conocimiento y el aprendizaje. La hoja de cálculo integra de forma sistemática:(a) el protocolo de administración del cuestionario,(b) la relación completa de ítems,(c) la clasificación en subescalas y dimensiones teóricas,(d) la indicación de puntuación directa o inversa de cada ítem, y(e) la interpretación de puntuaciones bajas y altas para cada dimensión. El cuestionario se estructura en cinco dimensiones epistemológicas (estructura del conocimiento, certeza del conocimiento, fuente del conocimiento, habilidad para aprender y rapidez del aprendizaje), organizadas en doce subescalas, siguiendo el modelo teórico de Schommer. Esta versión se deriva de trabajos previos desarrollados en el ámbito de la formación del profesorado y ha sido utilizada en estudios empíricos con estudiantes universitarios, mostrando propiedades psicométricas adecuadas. El archivo está concebido como recurso abierto para investigadores y docentes interesados en la evaluación de creencias epistemológicas, la psicología educativa y la investigación en educación superior. Uso recomendado: investigación académica, validación de instrumentos, estudios comparativos y formación de investigadores, citando adecuadamente las fuentes originales y las adaptaciones indicadas.1 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Propuesta didáctica para la enseñanza de inecuaciones cuadráticas en el marco funcional(2025-07-31)Diversos trabajos reportan que los estudiantes presentan dificultades al abordar tareas algebraicas con procedimientos estrictamente algebraicos, basados en los axiomas de orden de los reales. En particular, la resolución de inecuaciones cuadráticas en una incógnita suele abordarse a partir de un algoritmo de signos, que no contribuye a la comprensión del objeto de estudio. En este trabajo se explora el efecto que puede tener el uso de GeoGebra como alternativa didáctica para superar las limitaciones en la enseñanza tradicional inecuaciones cuadráticas. Esto se hace a partir del estudio de funciones lineales y cuadráticas, de la articulación de representaciones en los registros gráfico y algebraico, así como del cambio de marcos algebraico al funcional. La confrontación entre la planificación teórica, el desarrollo práctico en el aula y la reflexión final revela que la secuencia didáctica concebida facilitó la aprehensión del método para determinar el conjunto solución de inecuaciones cuadráticas.3