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Item type:Publication, ¿Cómo debería implementarse el marco teórico en la investigación cuantitativa?(2023-05-06)The theoretical framework is a section of the research methodology that is given little emphasis in the different scenarios of the academic field. Its importance lies in being the foundation and theoretical support of an investigation. That is why the objective of this article was to analyze and systematize information to implement a theoretical framework within quantitative research. For the study, the qualitative method has been used accompanied by a documentary-type design. The analysis of the literature was carried out through the mechanism of a systematic review of documents from databases such as WoS, SCOPUS, Scielo, Redalyc, and other high-impact journals. The analysis has allowed the collection of valuable information to implement the theoretical framework. It has allowed identifying the functions, the levels of abstraction, and the process of construction of the theoretical framework in 8 methodical steps and it was possible to identify 7 errors that are incurred when developing it. It is concluded that to start the construction of the theoretical framework, it is essential to identify the problem and the variables; that will have to be fed with information from reliable databases. Likewise, thematic dispersion unrelated to the variables must be avoided. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Protocolo, dimensiones e ítems del cuestionario sobre creencias epistemológicas(European Organization for Nuclear Research, 2026-05-12)Este archivo contiene el Cuestionario de Creencias Epistemológicas de Schommer (1990), en versión traducida, adaptada y validada al contexto universitario español. El instrumento incluye 63 ítems con formato de escala Likert de 5 puntos, diseñados para evaluar las creencias de los estudiantes sobre la naturaleza del conocimiento y el aprendizaje. La hoja de cálculo integra de forma sistemática:(a) el protocolo de administración del cuestionario,(b) la relación completa de ítems,(c) la clasificación en subescalas y dimensiones teóricas,(d) la indicación de puntuación directa o inversa de cada ítem, y(e) la interpretación de puntuaciones bajas y altas para cada dimensión. El cuestionario se estructura en cinco dimensiones epistemológicas (estructura del conocimiento, certeza del conocimiento, fuente del conocimiento, habilidad para aprender y rapidez del aprendizaje), organizadas en doce subescalas, siguiendo el modelo teórico de Schommer. Esta versión se deriva de trabajos previos desarrollados en el ámbito de la formación del profesorado y ha sido utilizada en estudios empíricos con estudiantes universitarios, mostrando propiedades psicométricas adecuadas. El archivo está concebido como recurso abierto para investigadores y docentes interesados en la evaluación de creencias epistemológicas, la psicología educativa y la investigación en educación superior. Uso recomendado: investigación académica, validación de instrumentos, estudios comparativos y formación de investigadores, citando adecuadamente las fuentes originales y las adaptaciones indicadas.1 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Conexiones de la matemática y la biología en una tarea de modelación matemática mediado por GeoGebra(2026-01-06)Esta comunicación tiene como objetivo analizar conexiones entre la matemática y la biología cuando resuelven una tarea de modelación matemática mediado por GeoGebra. El análisis de los datos se realiza desde una perspectiva cognitiva, y algunos resultados muestran que los conocimientos previos de los estudiantes favorecen la construcción de representaciones mentales, fortaleciendo así el proceso de modelado de la situación real. Además, el rol que juega la tecnología refuerza las etapas de la modelación matemática, el cual les permite desarrollar competencias para relacionar las aplicaciones de modelos geométricos con el comportamiento de los glóbulos blancos en una herida, dejando evidencia que no es suficiente la definición de objeto matemático si no que la visualización contribuye a su aprendizaje.