3. Producción

Browse

Settings

Subject: search.filters.subject.Competencies

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Loading...
    Thumbnail Image
    Some of the metrics are blocked by your 
    consent settings
    Item type:Publication,
    Creating social value through problem-based learning: Using podcasts in business education
    (Springer, 2024-03-13)
    This chapter presents how utilizing problem-based learning (PBL) enhanced by podcasts-audio files distributed periodically with varying thematic content-as an educational resource aids the development of undergraduate learners' competencies such as critical thinking, ethics, sustainability awareness, and the ability to solve sustainability-related business challenges. To illustrate the functionality and benefits of using podcasts to teach social sustainability in business education, we provide a case example from Pontificia Universidad Católica del Perú in which the podcast "Relatos de gestión" ["Management Stories"], based on a storytelling technique, has proven to connect the learners with social and environmental problems. This podcast series helped to activate learners' emotions since listening to it enabled them to explore true stories from a first-hand perspective and the latter learning experience enhanced their agency to participate in creating sustainable business solutions. Moreover, learners significantly deepened their understanding of creating social and public value for businesses whose mission and strategies contribute to specific Sustainable Development Goals (SDGs). This chapter specifically focuses on the podcast episode developed to target SDG 2 (Zero Hunger), in which learners develop empathy with the problem; SDG 5 (Gender Equality), in which learners reflect on new opportunities for women; and SDG 8 (Decent Work and Economic Growth), in which learners analyze the new work conditions of women.
  • Loading...
    Thumbnail Image
    Some of the metrics are blocked by your 
    consent settings
    Item type:Publication,
    Trabajar con lo vivido: Aprendizaje situado y formación ética en la enseñanza del derecho
    (Universidad de Chile, 2025-12-27)
    ¿Dónde se forma la ética profesional de quienes ejercen el derecho? En parte, se construye en las primeras experiencias de contacto con el mundo profesional. Ligadas al esquema formativo de cada facultad de derecho y a la regulación de cada país, esas experiencias pueden darse en paralelo a la formación que tiene lugar en las universidades. En el Perú, por ejemplo, los y las estudiantes deben realizar, por lo menos, un año de prácticas preprofesionales para poder optar al título de abogados. Las investigaciones acerca de las vivencias de estudiantes en este primer contacto con el mundo profesional muestran el impacto que tiene en aspectos como la reflexividad y la agencia ética. En muchos casos, se trata de un impacto problemático. En este trabajo describimos y evaluamos una innovación pedagógica: el curso piloto titulado «Aprendizaje en el ámbito preprofesional». La experiencia nos mostró que, a través de la metodología del aprendizaje situado, es posible que los y las estudiantes narren y formulen sus vivencias como practicantes preprofesionales, en diálogo con otros estudiantes y con aproximaciones teóricas relevantes. En dicho proceso pueden desarrollar nuevos modos de concebir lo que acontece y, sobre esa base, fortalecer su reflexividad y agencia ética.
      1