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La práctica pedagógica de docentes de escuelas en tiempos de pandemia
(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2022-07-01)
El tema de este estudio es la práctica pedagógica docente durante la pandemia. El objetivo de la investigación es analizar la práctica pedagógica de docentes del nivel inicial y primaria en tiempos de pandemia. Es un estudio cualitativo que recogió información con una entrevista semiestructurada por medio de la plataforma Zoom. Luego del análisis de todos los hallazgos, se obtuvieron las siguientes conclusiones. La interacción docente-estudiante ha sido un gran reto debido a las dificultades tecnológicas, por lo que la motivación con diversas estrategias y el trabajo con padres ha resultado un óptimo método para enfrentarlo; también, el proceso educativo se ha visto afectado por diferentes dificultades del contexto individual de cada estudiante, lo que ha ocasionado una mayor carga laboral para las docentes y, finalmente, el proceso reflexivo ha posibilitado que las docentes cuestionen su práctica y la transformen en la búsqueda de un óptimo ejercicio pedagógico.
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A literature review about professional learning communities
(Universidad Austral de Chile, 2024-01-01)
The objective of this article is to analyze the scientific production related to professional learning communities (CPA) from 2016 until 2021, from the review and analysis of research. Regarding the methodology, the study responds to the qualitative approach and the literature review method of 61 articles was used. These were analyzed from two categories: Aspects related to the concept of CPA; and Particular features of the CPAs. In this way, the analysis and discussion of results made it possible to specify quantitative elements regarding the articles such as the predominant research method and techniques, main informants, and most cited authors. It is concluded that three perspectives can be established in relation to the concept: Structural; Activity performed; and Objective to be achieved. Finally, in relation to the particular features, five general components can be specified: Guiding vision; Leadership; Practice; Learning; and Support aspects.
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Percepción del uso del inglés de negocios en el aprendizaje de un curso de planeamiento estratégico
(Faculdade de Tecnologia Eniac, 2024-10-01)
La enseñanza de un curso de planeamiento estratégico involucra componentes de información en idioma inglés, relacionados con el inglés para propósito general y el inglés para propósitos específicos. En este contexto, los materiales de enseñanza, las revistas académicas, las bases de datos, los sitios web empresariales y las evaluaciones, requieren del inglés de negocios. El objetivo central de la investigación es, conocer la percepción de una muestra de estudiantes universitarios de una facultad, a nivel de pregrado en Perú, sobre el uso del inglés de negocios en el aprendizaje del curso planeamiento estratégico. La metodología utiliza un enfoque cuantitativo y cualitativo, la muestra comprende a ex estudiantes del curso, de cinco semestres académicos consecutivos. Para el trabajo de campo, se diseñó y validó un instrumento de medición basado en la taxonomía revisada de Bloom y, también, se midió la fiabilidad de dicho instrumento. Los resultados revelan que los estudiantes perciben positivamente el uso del inglés de negocios en su aprendizaje.
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Validity of the Engagement to Academic Tasks Questionnaire in Peruvian college students
(Universidad Catolica del Uruguay, 2023-01-01)
Students’ interest and involvement of students in their e-learning during the COVID-19 pandemic has been a little-studied reality. The manifestation of cognitive, emotional, and behavioral involvement has been particularly different in recent years, so having instruments that allow it to be done is necessary for educational research. Therefore, it was sought to adapt and validate an engagement instrument that allows measuring the involvement of students during the pandemic. For this, an engagement questionnaire was applied to 297 university students. The results indicate that the original factorial structure of the model is maintained when adapting to education in a virtual context. Likewise, it was possible to identify that there were no differences in the model according to the gender of the participant, which corroborates a factorial invariance of the model. That is, it has been possible to adapt and validate a psychometric instrument that measures the engagement of students online.
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Teaching and Learning Design Management Tools During the Sanitary Emergency
(Technical University of Madrid, 2023-04-30)
Durante el año 2020, la normativa de la emergencia sanitaria obligó a las universidades a impartir la docencia bajo la modalidad de enseñanza a distancia, lo que representó un desafío en el diseño de cursos que requieren una alta efectividad. El propósito de este trabajo es presentar las estrategias que se aplicaron con éxito durante la enseñanza y aprendizaje de las herramientas de gestión del diseño de un proyecto de edificación, implementadas en un curso de la maestría en Ingeniería Civil de la Pontificia Universidad Católica del Perú. La metodología consideró el efecto de la Pandemia del Covid-19 y tuvo como objetivo desarrollar habilidades blandas y empleabilidad, para lo cual se propuso un uso equilibrado de plataformas colaborativas virtuales, así como software para videoconferencia y laboratorios. Por otro lado, durante esta asignatura, los estudiantes desarrollaron una propuesta de planificación y gestión integrada de la fase de diseño utilizando herramientas de guías y directrices de sistemas de gestión de proyectos. Bajo este marco, se analizó la participación de los interesados, la toma de decisiones multicriterio, el desarrollo de los entregables del diseño del proyecto y la secuencia del proyecto. El éxito de esta metodología se refleja en la alta calidad de los trabajos y exposiciones finales, el resultado de las encuestas realizadas -eficacia del 99%-, y en las oportunidades de mejora detectadas. Se diseñó e implementó una asignatura no presencial flexible y exitosa, que podría adaptarse a la modalidad Blended Learning.AbstractDuring the year 2020, the sanitary emergency norm forced universities to teach under the remote learning method, representing a challenge of designing courses that require high effectiveness. The purpose of this work is to present the strategies that were successfully applied during the teaching and learning of design management tools for a building project, implemented in a course of the Civil Engineering master of the Pontifical Catholic University of Peru. The methodology considered the effect of the Covid-19 Pandemic and had as objective to develop soft skills and employability, for which a balanced use of virtual collaborative platforms as well as software was proposed for videoconference and laboratories. On the other hand, during this subject, students developed a proposal for integrated planning and management of the design phase using tools of norms and guidelines of construction management systems. Under this framework, the participation of stakeholders, multicriteria decision making, development of project design deliverables and project sequence was analyzed. The success of this methodology is reflected in the high quality of final papers and expositions, the result of surveys taken - effectiveness of 99%-, and in the improvement opportunities detected. A flexible and successful non-face to face subject was designed and implemented, which could be adapted to the Blended Learning modality.
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Strategies and Virtual Tools for Teaching Building Construction to Civil Engineering Undergraduates: A Case Study
(Technical University of Madrid, 2023-12-31)
El objetivo de este trabajo es mostrar las técnicas efectivas empleadas para enseñar construcción de edificaciones en el tercer año de un programa de la carrera de ingeniería civil de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Este enfoque implicó integrar plataformas virtuales y software para realizar videoconferencias y laboratorios en las que se utilizan herramientas como Building Information Modeling (BIM) y Lean Construction, entre otras. Esta metodología balanceada sirve como un modelo exitoso para impartir conocimientos sobre la construcción de edificaciones. Las visitas a obra se simularon mediante recorridos virtuales creados con la tecnología scanner laser, fotogrametría y BIM. Los gemelos digitales generados se colocaron en plataformas en línea y los estudiantes recorrieron interactivamente el proyecto de construcción. Adicionalmente, los estudiantes desarrollaron planos de layout utilizando modelos BIM 3D y 4D. Durante la asignatura también se instruyó a los alumnos en el análisis de precios unitarios y en las mediciones de las actividades de obra a través de la metodología BIM con software 5D, teniendo como resultado el desarrollo de los presupuestos. La efectividad de esta metodología se evidencia en la alta calidad de los trabajos académicos, evaluaciones y encuestas realizadas a los estudiantes. Esta propuesta también ganó el Premio a la Innovación y Mejores Prácticas en Docencia convocado por la Pontificia Universidad Católica del Perú, concurso en donde un jurado internacional de expertos especializados en innovación docente evaluó el desarrollo de competencias genéricas y habilidades colaborativas generadas, destacando la claridad, alineación curricular y el carácter sostenible y transferible de la innovación implementada.AbstractThe objective of this report is to showcase the effective techniques employed to teach building construction in a third-year civil engineering program at Pontifical Catholic University of Peru. This approach involves integrating virtual platforms and software for video conferences and laboratories, while utilizing tools like Building Information Modeling and Lean construction, among other systems. This balanced methodology serves as a successful model for imparting knowledge on building construction. Construction site visits were simulated by virtual tours created using scanner laser technology, photogrammetry, and BIM. The generated digital twins were placed on online platforms. Students interactively toured the construction project with input from professionals managing the project. Additionally, students developed layout plans using 3D and 4D BIM models. The course, however, instructed on generating and analyzing unit prices and conducting quantity surveys of activities through the BIM methodology with 5D software, resulting in the development of project budgets. Theeffectiveness of this methodology is evident in the high-quality papers, evaluations, and student surveys. This proposal also won the Award for Innovation and Best Practices in Teaching 2022 organized by the PontificiaUniversidad Catolica del Peru, where an international jury of experts in teaching innovation evaluated the development of generic competencies and collaborative skills generated in students, highlighting the clarity, curricular alignment and the sustainable and transferable nature of the innovation implemented.
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Adaptación del Modelo de Aceptación de Tecnologías para explorar las intenciones de uso en la educación virtual
(University of Barcelona, 2023-12-29)
El uso de tecnologías en contextos educativos ha ido aumentando debido a la pandemia por el COVID 19. Sin embargo, el uso de modelos que puedan estudiar cómo los estudiantes aceptan utilizar ciertas tecnologías no ha sido estudiado adecuadamente, y mucho menos se ha podido identificar la validez de los modelos en distintos contextos. Por ello, el presente estudio busca adaptar el modelo de aceptación de tecnologías al español, para ser utilizado con estudiantes universitarios. Para ello, se aplicó el cuestionario a 297 estudiantes pertenecientes a una universidad privada. Los resultados indican que la estructura factorial original del modelo se mantiene al adaptarse al español. Asimismo, se pudo identificar que no existían diferencias en el modelo según el género del participante, lo que corrobora una invarianza factorial del modelo. Por otro lado, se corroboran relaciones causales dentro del modelo con la intención de uso de tecnologías. Se concluye que el modelo de aceptación de tecnología se mantiene en un contexto distinto y puede ser utilizado con estudiantes universitarios para evaluar posibles intervenciones educativas en virtualidad.
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Evaluación de impacto del cambio en el salario docente sobre los logros de aprendizaje: análisis de los concursos de ascenso de primera a segunda escala en la Carrera Pública Magisterial
(European Organization for Nuclear Research, 2026-03-24)
La Carrera Pública Magisterial, creada por la Ley N.° 29944, establece un sistema meritocrático que vincula la progresión docente con la evaluación del desempeño, la formación profesional y la mejora salarial. En este marco, el estudio tiene como objetivo estimar el efecto del incremento salarial derivado del ascenso de primera a segunda escala magisterial sobre los aprendizajes de los estudiantes de segundo grado de primaria en el Perú. Este ascenso resulta idóneo para el análisis, dado que el único incentivo asociado es el aumento del 10% en la Remuneración Íntegra Mensual, sin habilitaciones adicionales, lo que permite aislar el componente estrictamente monetario. La evaluación emplea un diseño cuasiexperimental de regresión discontinua que compara a los docentes situados en torno al puntaje mínimo requerido en la Prueba Única Nacional, estimando un efecto de tratamiento promedio local (LATE). Se integraron datos administrativos del Ministerio de Educación provenientes de los concursos de ascenso (2017, 2018, 2021 y 2022), el Sistema de Administración de Plazas, el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa y la Evaluación Muestral. Los resultados sugieren que el incremento salarial no generó efectos estadísticamente significativos sobre los puntajes estandarizados ni sobre los niveles de logro de aprendizaje en lectura y matemáticas durante el primer año posterior al ascenso. En línea con la literatura internacional, los hallazgos indican que los incentivos económicos aislados no producen mejoras sustanciales en el aprendizaje sin políticas complementarias de formación y acompañamiento docente.
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