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Item type:Publication, Appraisement of digital competence in students with high performance in Peru(Arizona State University, 2020-01-01)El desarrollo de la competencia digital constituye un reto crítico e impostergable para la sociedad actual y una emergente área de trabajo e investigación educativa. Con la finalidad de dar soporte empírico al diseño de políticas educativas, este trabajo busca conocer cuáles son las expectativas que tiene un grupo de alumnos de educación superior con rendimiento alto y limitadas condiciones económicas, los becarios del programa “Beca 18” del gobierno peruano, sobre los factores que caracterizan la competencia digital, así como conocer las diferencias socioeducativas asociadas a esta percepción. Para ello, se empleó el Cuestionario de Competencias Digitales en Educación Superior (CDES) a una muestra altamente representativa a nivel nacional, 9,469 estudiantes. Entre los principales resultados se puede destacar diferencias significativas sobre la valoración de la competencia digital en función del género, del lugar de nacimiento y del tipo de institución de estudio. Estas variables son especialmente sensibles en el debate público, la promoción y la investigación sobre la competencia digital como el componente educativo en la formación básica y profesional del ciudadano en la sociedad tecnológicamente mediada. En conclusión, este grupo de rendimiento alto posee una visión de la competencia digital que no se limita a aspectos técnicos, sino que está nítidamente asociada a factores como la creatividad y la innovación. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Challenges for university teachers in the design of virtual educational experiences during the pandemic(Universidad Cientifica del Sur, 2021-08-30)Como respuesta a la emergencia sanitaria, las instituciones de educación superior han tenido que migrar forzosamente a la virtualidad. Esto ha impactado en los agentes del entorno educativo, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje. Por esta razón, en este artículo se analizarán las características particulares de la educación virtual y los principios de la enseñanza en este contexto. Asimismo, se describirán propuestas para diseñar experiencias educativas virtuales considerando las teorías motivacionales, del aprendizaje, y el diseño instruccional aplicado a la educación virtual. En esta misma línea, se discuten los retos que impone la pandemia para la educación universitaria y se proponen líneas de acción para la creación de experiencias educativas no presenciales. Se concluye que existe una necesidad imperante de capacitar a los profesores de tal manera que puedan usar las distintas herramientas digitales a su disposición y reconocer la unicidad de la educación virtual en contraposición a las clases tradicionales. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Challenges for higher education in Peru during the COVID-19 pandemic(Universidad Cientifica del Sur, 2021-08-30)This essay describes and reflects on the experience of higher education in the context of the public health emergency resulting from COVID-19 and declared from March 2020 to the present. The closure of university settings has created considerable challenges for students and teachers nationwide. In this context, virtual education was implemented, in order to reduce infections and also to ensure the continuity of studies for young people. Virtual education brought about changes, most of which were forced and unplanned; however, they have also constituted an opportunity for the implementation of learning platforms and technologies. Based on a review and analysis of the scientific literature, this paper discusses the implications for students and teachers of this new virtual education scenario in Peru. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Estrés ocupacional y capacidad de trabajo percibidos en docentes universitarios peruanos de edad avanzada(LA Referencia, 2021-03-30)Las universidades son el centro de desarrollo del conocimiento, albergan a los profesionales con mejor trayectoria, la ley universitaria peruana establece máximo 75 años de edad para el ejercicio docente. las exigencias de adaptarse a nuevas tecnologías, realizar investigaciones, provocan la disminución de la capacidad de trabajo, por mayor demanda: física y mental. Por otro lado, existen pocos estudios que traten esta situación. El objetivo del estudio fue identificar la relación existente entre el estrés ocupacional y la capacidad de trabajo percibida en docentes de edad avanzada, se encuestaron a 129 docentes nombrados, mayores de 60 años, se utilizó el cuestionario de estrés ocupacional (CEO) y el cuestionario de capacidad de trabajo percibido (CTP), ambos instrumentos fueron validados, sus contenidos mediante cinco expertos y la fiabilidad mediante el alfa de Cronbach. Se realizó la prueba de normalidad mediante Kolmogorov-Smirnov, obteniendo un p<0.05, la cual demuestra que ambas variables no tienen distribución normal, usando el Rho de Spearman = -0.601 con un P valor de 0.00**. Conclusión: existe una relación negativa moderada entre el estrés ocupacional y la capacidad de trabajo percibida en docentes peruanos de edad avanzada. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Atribuciones causales de éxito y fracaso en la elaboración de tesis de psicología(2022-08-01)La presente investigación se realizó bajo el paradigma cualitativo y tuvo como objetivo conocer las causas atribuidas al éxito y fracaso en la elaboración de tesis de los estudiantes de las menciones de psicología clínica, educacional y social de una universidad privada de Lima. La principal fuente de información fue una entrevista semi-estructurada y, posteriormente, se realizó un proceso de validación con los participantes para verificar los resultados hallados. El asesor de tesis constituye la razón principal que atribuyen los participantes en este estudio al explicar sus resultados, seguido por su rol como tesistas, es decir las características que un tesista debería poseer, como el gusto, disfrute e interés por distintas partes de una investigación y su nivel de valoración sobre la elaboración de la tesis. Otras atribuciones encontradas fueron a la habilidad, al manejo de recursos, a las características personales, a la facilidad o dificultad para realizar una tesis, entre otras. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, The impact of collaborative writing on the organization of university texts(Academia Peruana de la Lengua, 2022-07-01)Este artículo presenta un estudio realizado sobre el aprendizaje de géneros discursivos académicos por parte de un grupo de 30 estudiantes de carreras científicas que cursan el primer año de universidad. Se parte del enfoque, teórico y metodológico, de la escritura colaborativa (EC), la misma que promueve un aprendizaje situado de las prácticas discursivas académicas. El objetivo del estudio es evaluar el impacto de la metodología de la escritura colaborativa en el desarrollo de las habilidades de jerarquización y cohesión de ideas. Se trabajó con un grupo de estudiantes con seguimiento (GCS) y otro sin seguimiento (GSS) para comparar y analizar sus productos escritos. A diferencia del GSS, se observó que, en el caso del GCS, los estudiantes lograron un manejo funcional de los enlaces textuales y una adecuada jerarquización de ideas, requeridos en los géneros discursivos académicos. Por ello, se concluye de forma preliminar que la EC sí coadyuva a la elaboración de textos académicos, ya que los resultados revelan que hubo una mejora en la organización textual en el proceso de aprendizaje de la literacidad académica. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Bilingualism, multilingual pedagogies and the coloniality of language in IBE higher education(Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Letras, 2024-01-01)What are the opportunities and tensions that arise from the use of multilingual pedagogies in linguistically and culturally diverse contexts of higher education? We consider this question through the case of a multilingual (in Spanish and three Indigenous languages) teaching experience in an intercul-tural bilingual education teacher program in Peru drawing on critical, decolonial and Southern perspec-tives. Based on practitioner research, we describe how students’ appropriation of multilingual pedagogies provided opportunities to reclaim individual and collective voices, ways of languaging and knowledges, develop intercultural stances towards difference, support collective paths of language reclamation, while also reproduced dominant ideologies which questioned the communicative and epistemic capacity of all students. We offer reflections on how multilingual pedagogies can support broader efforts to identify, challenge and transform the coloniality of language in higher education. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Exploring problem-solving strategies in integral calculus with GeoGebra: A collaborative approach(Centro de Información Tecnológica, 2024-01-01)The present study aims to identify strategies that university students put into play when solving a problem involving notions of integral calculus and GeoGebra mediation. Problem solving is considered as a theoretical approach aimed at characterizing resolution processes through the use of digital technologies. A mathematical problem involving two cyclists is designed and presented to 20 calculus students enrolled at a university in Lima (Peru). The results show that tasks performed in pairs allow identifying the need to graphically represent the speeds of two cyclists in GeoGebra to compare them. Antiderivatives, areas, and a defined integral are also used to find and compared the distances traveled. Discussions between pairs allow comparing resolution strategies, recognizing errors, and rectifying them, while improving learning in a collaborative way. It is concluded that GeoGebra enables various forms of reasoning to occur, which are transformed into problemsolving strategies by students. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Faculty turnover segmentation for the retention of academic talent(Centro de Información Tecnológica, 2024-01-01)This study aims at defining typologies of higher education professors by identifying the most important factors that determine job satisfaction to improve their retention. The methodology is quantitative, non-experimental, and descriptive. For this purpose, a sample of 163 professors from an educational institution located in Lima (Peru) is surveyed to assess their perceptions, preferences, and job expectations. Applying a K-means cluster analysis results in three teacher profiles: promoters, indifferent, and critical. In these three groups, there are differentiated assessments on the importance each assigns to organizational factors (salary, benefits, career development, networking, and institutional prestige) when choosing a new employer or when assessing their current employer. In conclusion, it is important to design and implement differentiated professor retention policies for each group in order to respond more effectively to their career expectations. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, La Beca 18 Comunidades Nativas Amazónicas (CNA): políticas afirmativas para estudiantes indígenas en universidades peruanas(Universidad Nacional de Colombia, 2024-08-15)Este artículo examina el surgimiento y evolución de la Beca 18 modalidad Comunidades Nativas Amazónicas (CNA) en Perú entre el 2014 al 2021, enfocando en la perspectiva de la federación indígena nacional Aidesep y los funcionarios públicos del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec). La metodología de investigación combina el análisis de documentos institucionales y entrevistas en profundidad con miembros de ambas instituciones. Destacamos la iniciativa de Aidesep de convocar al diálogo a Pronabec en 2013, el trabajo colaborativo entre Aidesep y Pronabec en los primeros años de la beca, así como la falta de estadísticas disponibles al público, especialmente sobre permanencia y egreso de los becarios indígenas en las universidades. La “pérdida de la beca” es identificada por ambas instituciones como la principal limitante, pero cada cual tiene diferentes percepciones del tipo de acompañamiento requerido por los becarios para lograr culminar sus estudios. La noción amazónica de “acostumbrarse” surge, entonces, como un elemento clave de la propuesta indígena de acompañamiento.