3. Producción
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Item type:Publication, Procesos de socialización y sociabilidad en infancias con discapacidad: Una revisión sociológica(Centro de Investigación, Capacitación y Asesoría Jurídica (CICAJ), 2026)Como sujetos sociales, nuestro proceso de socialización comienza con la interacción en instituciones como la familia y la escuela, que nos permiten aprender e incorporar normas y roles sociales. Así, por ejemplo, la familia no solo es el espacio de vínculos de parentesco biológico, sino que también es la institución que moldea a los individuos que integrarán la sociedad, reproduciendo cultura y perfilando los roles que favorecerán participar en la vida social. Luego, en la escuela, incorporamos, además de conocimientos, competencias que nos permitirán integrarnos en una sociedad con altas expectativas productivas. Entonces, ¿qué sucede con las infancias privadas de estas experiencias iniciales de sociabilidad? ¿De qué manera impactan los procesos de inclusión tardía de las infancias con discapacidad en la sociedad? En este capítulo, hablaremos de cómo la infancia que crecen con una socialización primaria restringida (en la familia y en la escuela) pierden la oportunidad de adoptar responsabilidades y obligaciones acordes a su desarrollo evolutivo, y de cómo esta situación se agrava por la institucionalización en espacios segregados (exclusivos para las infancias con discapacidad), puesto que su sociabilidad les moldea destacando las deficiencias por sobre la integralidad del sujeto. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, El vínculo de apego como escenario para el desarrollo de la cognición social temprana(Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2014)El estudio ontogenético de la cognición social se ha visto enriquecido en las últimas décadas con la aparición de modelos que enfatizan el origen relacional de las capacidades para experimentar y procesar información del mundo social (Carpendale & Lewis, 2010). Uno de los temas clásicos y centrales en el estudio de la cognición social es la llamada teoría de la mente, entendida como la capacidad para explicar las acciones propias y ajenas a partir de atribuir a los agentes estados mentales tales como deseos y creencias (Premack & Woodruff, 1978). Su emergencia, esperada aproximadamente entre los tres y los cinco años de edad, marca el inicio paradigmático del conocimiento psicológico del mundo social. Es justamente el estudio de la teoría de la mente, el que ha sido tomado como punto de referencia por las nuevas corrientes de estudio de la cognición social en el desarrollo para señalar dos problemas. De un lado, la desatención a las formas de cognición social tempranas y preverbales apoyadas en otros hitos del desarrollo como por ejemplo la imitación (Meltzoff & Moore, 1977), las protoconversaciones (Trevarthen & Aitken, 2001), la interafectividad (Stern, 1985) y la capacidad para la atención conjunta (Carpendale & Lewis, 2010). De otro lado, la tendencia a mantener una visión individualista del infante, y por tanto a no contemplar los escenarios intersubjetivos en los que la cognición social temprana se desarrolla (Carpendale & Lewis, 2010; Fonagy & Target, 1997). - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Nuestros niños son talentosos : como reconocer y desarrollar sus talentos. Manual para padres y maestros(Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 1997)Los niños talentosos que llaman la atención por su precocidad están constantemente expuestos al público. Los especialistas tienden a réaccionar de manera ambivalente hacia ellos, apreciando sus cualidades, aunque dudando de su derecho a una educación especial. Desde inicios de los años 80 la discusión sobre el niño talentoso se ha vuelto cada vez más interesante. Los padres exigen ser orientados en la crianza y educación de su hijo talentoso, mientras que los profesores solicitan cada vez más cursos de capacitación sobre estos niños. La Maestría de Psicología tiene el agrado de presentar este libro como su primera producción realizada en colaboración con el "Centro para el estudio del talentoso" de la Universidad Católica de Nimega, Holanda. "Nuestros niños son talentosos" despeja las dudas acerca de la educación de los niños talentosos y provee alternativas para ayudar a sus padres y maestros.