3. Producción
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Item type:Publication, Estado enseña sobre las lenguas originarias:(Sociedad de Investigación Educativa Peruana, 2020-12-15)En este artículo, realizamos un análisis crítico del programa sobre “Las lenguas indígenas y originarias del Perú” transmitido en “Aprendo en Casa” por la televisión nacional peruana durante la pandemia del COVID-19. Nos enfocamos en tres aspectos sobre cómo el programa despliega un discurso dominante en torno a las lenguas originarias y sus hablantes, con el objetivo de desentrañar sus racionalidades y estrategias. En la primera parte, damos cuenta de una retórica del ‘discurso de las lenguas en peligro’ que se ha instalado como la manera “natural” de hablar sobre las lenguas minorizadas. En la segunda, evidenciamos que este discurso se encarga de proyectar un multilingüismo celebratorio y de negar los antagonismos. En la tercera parte, analizamos la relación esencializante entre lengua, cultura, identidad y territorio, que termina excluyendo a las personas que se identifican con las lenguas originarias pero que no encajan dentro de esta ecuación. Argumentamos que el discurso analizado se vincula con el manejo de la diversidad en el marco de la nueva economía globalizada y con un multiculturalismo neoliberal imperante en el Perú desde hace varias décadas. Asimismo, sostenemos que esta manera de abordar las lenguas originarias dista mucho de una educación lingüística necesaria para la formación crítica de los educandos. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Language Rights and Indigenous Languages: A Critical View from Latin America(Taylor and Francis Ltd., 2020-01-01)En este artículo, discuto el paradigma de los derechos lingüísticos a la luz de la situación de las lenguas originarias en el contexto actual de América Latina. Sobre la base de mi investigación etnográfica en el Perú con jóvenes difusores del quechua en zonas urbanas, propongo repensar cinco problemáticas que se derivan del enfoque de derechos: 1) El vínculo entre lengua y territorio, 2) El vínculo entre lengua, cultura e identidad, 3) El derecho a la lengua como desligado del derecho a la justicia social (y económica), 4) La visibilización de los conflictos entre lenguas y la invisibilización de aquellos que se desarrollan intralenguas, y 5) la evaluación de los hablantes a partir de su dominio en ‘una lengua’ y no ‘en lengua’. El objetivo del artículo no es condenar el paradigma de los derechos, sino complejizarlo sobre la base de la situación actual de las lenguas originarias y los recientes desarrollos de la sociolingüística crítica contemporánea. En el mundo de hoy, el razonamiento abstracto y deshistorizador del paradigma de los derechos lingüísticos no parece estar contribuyendo al desarrollo de las lenguas minorizadas, ni (menos aún) a la emancipación de aquellos a los que supuestamente beneficia. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Procesos y materialidad en el estudio del lenguaje en sociedad(De Gruyter Mouton, 2021-03-01)In this brief essay, and making use of my own research in Peru, I raise two issues that I have been reflecting on throughout my career and that I believe constitute challenges in addressing language in society. The first refers to the importance of studying the processes of meaning production from an ethnographic perspective, and the second, to the centrality of articulating the production of these meanings with the material conditions of existence that make them possible or difficult. These two points are committed to combining ethnographic sociolinguistics and glotopolitics, as critical perspectives that are enhancing sociolinguistics in Latin America. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Rethinking English as a lingua franca in scientific-academic contexts: A position statement(John Benjamins Publishing Company, 2022-06-02)We aim to challenge assumptions made about the use of English as a “lingua franca” in scientific-academic contexts, identify the impact of such assumptions on trajectories of knowledge production and uptake, and legitimize the use of multiple languages for transnational scholarly exchange. We set out ten principles: Using English as a scientific-academic “lingua franca” does not always promote inclusion; A language positioned as a scientific-academic “lingua franca” can act as a language of domination; Positioning English as the “lingua franca” policy may discourage translations and exclude participation; Policies which position English as being the contemporary scientific-academic “lingua franca” may convey the idea that knowledge produced in English is the only knowledge that exists; The imposition of English as a presumed scientific-academic “lingua franca” is a manifestation of the unequal distribution of knowledge production and uptake; Languages/varieties function as powerful resources for knowledge making; Choosing a language for publishing or presenting is a sociolinguistic right; Choosing a language to publish or present in is a political act; Convention organizers should have the right to promote the language(s) of their choice; Convention organizers and scholars should be as creative and sensitive to including as diverse an audience as possible. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, The economic reterritorialization of academic publishing and the politics of reading [Journal of Sociolinguistics](De Gruyter Mouton, 2024-09-01)Using Klein's observation of almost 35 years ago of the disturbed balance between production and reception of academic knowledge as a starting point, we reflect on some of the tensions related to current reading practices in academic publishing. Specifically, we discuss two tensions that we encounter and try to resolve in our role as editors: 1) the tension between standardization and creativity, and 2) the tension between monologue and dialogue. Throughout, we also discuss a third more general tension, namely the gap between academic values of knowledge production embedded in the collegial work for scientific publications, and the profit driven publishing industry. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, The Quechua of Some and the Quechua of Others: Challenges of Learning the Indigenous Language in the City(Universidad Nacional de Colombia::will be referenced::ROR-ID, 2023-07-01)In the context of an initiative to disseminate Quechua in the city of Lima called Quechua for All, I will discuss the growing demand to learn Quechua by young students or professionals, many of whom come from upwardly mobile middle-class Quechua migrant families. Although these interventions are making Quechua visible in the city, they are simultaneously constructing new divisions between types of citizens who speak the indigenous language: those who are vulnerable and racialized Quechua speakers and these new learners, for whom Quechua adds to their identity as multilingual citizens. From the paradigm of critical sociolinguistics, I will show how speaking Quechua in the city is being articulated with other signs, such as having knowledge of English and being a professional or in the process of becoming one, to enregister a multicultural citizenship in a context of neoliberal economic growth. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Tan lejos y tan cerca: los nuevos activismos quechuas frente al Estado peruano(Universidad de Chile, 2023-12-01)En un contexto histórico latinoamericano en que el Estado abre oportunidades para la promoción de la diversidad al mismo tiempo que despolitiza la identidad de los pueblos indígenas y la lucha por sus derechos, algunos colectivos peruanos están desarrollando iniciativas novedosas y creativas a favor del quechua, desplegando agencia y activismo lingüístico en estrecha conexión con otras preocupaciones ciudadanas. Algunos de estos grupos, conformados sobre todo por jóvenes, optan por actuar al margen del Estado, rechazando de manera tajante las políticas lingüísticas estatales, mientras que otros aprovechan las opciones de financiamiento y de reconocimiento simbólico que la oficialidad les brinda. A partir de la revisión de dos casos que juzgamos representativos de ambas posturas, el del proyecto Quechua para Todos y el de la Asociación Puriyninchik, proponemos que la relación con el Estado constituye un eje relevante para observar el activismo lingüístico latinoamericano, y examinamos los retos y las posibilidades que atraviesan los colectivos al transitar por estos caminos. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Manifesto(Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística, 2023-11-15)Buscamos discutir alguns pressupostos sobre o uso do inglês como “língua franca” em contextos acadêmico-científicos, identificar o impacto destes pressupostos nas trajetórias de produção e recepção de conhecimentos, e legitimar o uso de múltiplas línguas para a troca acadêmica transnacional. Propomos dez princípios: o uso do inglês quanto “língua franca” acadêmico-científica não sempre promove a inclusão; uma suposta “língua franca” acadêmicocientífica pode atuar como língua de dominação; uma política de inglês como “língua franca” pode desincentivar as traduções e limitar a participação; as políticas que posicionam o inglês como a “língua franca” acadêmico-científica contemporânea podem sugerir que o conhecimento produzido em inglês é o único que existe; a imposição do inglês como suposta “língua franca” acadêmico-científica é uma manifestação da distribuição desigual da produção e recepção do conhecimento; as línguas/variedades funcionam como recursos potentes para a criação de conhecimento; a escolha de uma língua de publicação ou apresentação é um direito sociolinguístico; a escolha de uma língua de publicação ou apresentação é um ato político; os organizadores de congressos deveriam ter o direito de eleger qual(is) língua(s) fomentar; os organizadores e participantes em congressos deveriam ser criativos e atentos para incluir audiências tão diversas quanto possível. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, La etnografía del lenguaje desde el entramado en línea/fuera de línea: desafíos y posibilidades(University of Bern, 2025-06-27)La etnografía (y la etnografía del lenguaje en particular) constituye un enfoque creativo que se adapta a las nuevas condiciones que encuentra, como es el caso de la mediación digital. Si bien en los entornos digitales las premisas metodológicas del estudio etnográfico del lenguaje se van redefiniendo a partir de ciertos desafíos, también aparecen nuevas posibilidades, siempre en el marco de un compromiso teórico y analítico que supone estudiar densamente la acción social desde el entramado en línea/fuera de línea. Ilustraré lo anterior a partir de dos casos de mis propias investigaciones. El primero remite a una escena glotopolítica producida en la interacción entre medios tradicionales peruanos y redes sociales durante la pandemia, en la que estuve directamente involucrada como observadora participante. El segundo aborda cómo los datos en espacios digitales son fundamentales para enriquecer el estudio etnográfico fuera de línea, cuando se trata de comprender procesos sociales en curso que trascienden estudios localizados. El foco en ambos casos estará en las prácticas del lenguaje como acciones que se van desplegando en trayectorias de eventos, y no como textos, con el objetivo de entender la producción semiótica de la diferencia y la consecuencia que esto tiene en materia de desigualdad.1 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Insights from Sociolinguistics to Rethink Literacy as a Social Practice(Universidad de Antioquia, 2026-02-23)This article aims to bring a theoretical contribution to the paradigm of literacy as a social practice by drawing on insights from sociolinguistics. My aim is to strengthen the literacy paradigm making it increasingly coherent. Specifically, I discuss two concepts from contemporary critical sociolinguistics, namely, language ideologies, understood as a broad category that mediates between language practice and context; and registers, reconceptualized in recent sociolinguistic work as dynamic repertoires constructed through language ideologies and closely linked to the enactment of identities in social practices. On the one hand, these notions help bridge the gap between text and context and encourage recognition of the ongoing instability of semiotic resources, which are sometimes perceived as fixed or even natural. On the other hand, both concepts contribute to a more complex and nuanced understanding of the relationship between texts as objects, the practices in which they are always embedded, and the ideological forces that produce them. The article illustrates this theoretical discussion through a case study of Quechua in teacher education in the Peruvian Andes and concludes by outlining pedagogical implications.1