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Item type:Publication, Forming and transforming: Critical reflection in the university education of professionals(Centro Universitario da FEI, 2024-08-12)In universities, a key challenge is to integrate practical work knowledge with theoretical knowledge to adapt to the changing demands of the labor market and society. In this context, the objective is to explore how the integration of theory and practice in master's programs focused on formative professions can facilitate transformative learning, enabling students to develop critical and reflective competencies applicable in both professional and personal contexts. Theoretical Framework: The research is grounded in Habermas's theory of communicative action, transformative learning, and training-action-research approaches, addressing concepts such as critical reflexivity, self-formation, and the integration of practical and theoretical experiences. Method: A qualitative methodology with an action-research design, termed training-action-research, was adopted. Twenty-five students from a master's program in education participated. Data collection involved participant observation and practice analysis, focusing on critical reflection and rational dialogue about work and training experiences. Results and Discussion: The alternation between theory and practice facilitated the development of reflective and critical competencies in the students. The study highlights implications, identified relationships, discrepancies, and limitations. Research Implications: The results can enhance teacher training, promote continuous professional development, and implement reflective and critical practices in educational and professional settings. Originality/Value: The study presents an innovative approach to professional university education, emphasizing critical reflexivity and transformative self-formation, with potential impacts on teacher training and professional practice. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Urbanismo participativo y mejora de la habitabilidad del espacio público en el parque central Príncipe de Asturias, Villa el Salvador(2025-07-24)Este artículo analiza el proceso de renovación urbana del parque central Príncipe de Asturias, en Villa el Salvador, Lima, mediante el enfoque de urbanismo participativo aplicado por el colectivo Paisajes Educativos junto con la comunidad local. Conducida desde 2020, la intervención ha integrado metodologías de participación, interaprendizaje y recuperación del entorno natural, consolidando un espacio público de calidad y promoviendo la apropiación comunitaria. El proyecto recurrió a herramientas cualitativas y cuantitativas para evaluar el impacto del proceso en la habitabilidad del espacio, analizando componentes sociales, físicos y ambientales antes de las intervenciones y después de ellas. Los resultados confirman notables mejoras en la percepción de seguridad, interacción social y acceso a espacios verdes. Además, se destaca la creación de áreas recreativas, espacios de descanso y zonas de cultivo comunitario, que han fortalecido los lazos sociales y ambientales en el barrio. El estudio reafirma la importancia del urbanismo participativo como una herramienta efectiva para la transformación urbana en contextos de desigualdad; de este modo, la experiencia del parque central Príncipe de Asturias demuestra que la colaboración entre agentes locales y externos, además del reconocimiento de los saberes comunitarios, contribuye a la construcción de espacios públicos más inclusivos y sostenibles.3