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Item type:Publication, Appraisement of digital competence in students with high performance in Peru(Arizona State University, 2020-01-01)El desarrollo de la competencia digital constituye un reto crítico e impostergable para la sociedad actual y una emergente área de trabajo e investigación educativa. Con la finalidad de dar soporte empírico al diseño de políticas educativas, este trabajo busca conocer cuáles son las expectativas que tiene un grupo de alumnos de educación superior con rendimiento alto y limitadas condiciones económicas, los becarios del programa “Beca 18” del gobierno peruano, sobre los factores que caracterizan la competencia digital, así como conocer las diferencias socioeducativas asociadas a esta percepción. Para ello, se empleó el Cuestionario de Competencias Digitales en Educación Superior (CDES) a una muestra altamente representativa a nivel nacional, 9,469 estudiantes. Entre los principales resultados se puede destacar diferencias significativas sobre la valoración de la competencia digital en función del género, del lugar de nacimiento y del tipo de institución de estudio. Estas variables son especialmente sensibles en el debate público, la promoción y la investigación sobre la competencia digital como el componente educativo en la formación básica y profesional del ciudadano en la sociedad tecnológicamente mediada. En conclusión, este grupo de rendimiento alto posee una visión de la competencia digital que no se limita a aspectos técnicos, sino que está nítidamente asociada a factores como la creatividad y la innovación. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Adaptation of the Questionnaire for the Assessment of Digital Competencies in Higher Education(Universidad de Oviedo, 2023-06-23)In this study, we present research conducted in Peru involving the Beca 18 student population from the Ministry of Education, a social aid program provided by the Peruvian government to high-performing students in the country. The research aims to provide a psychometric approach to the Digital Competency Questionnaire in Higher Education (CDES) for this population, as well as its cross-cultural adaptation. The final sample size is large (N=10842), which allows for the examination and understanding of the relevance associated between the assessment provided by this specific group of higher education students on digital competencies when faced with a prior lack of financial resources. The conditions offer various interpretive readings. Ultimately, it is observed that the instrument is suitable and relevant for specific samples, with validation and cross-cultural translation data being confirmed. Furthermore, very high values of relevance and importance of digital competencies are observed, which are significantly linked to disadvantaged social conditions.