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Item type:Publication, Entorno y actores en la cosmología de pueblos pano: análisis de relatos iskonawa, kakataibo y matsés(2024-08-16)Los pueblos amazónicos han creado relatos a partir de su percepción que se transmiten de generación en generación. Muchos de estos relatos narran las concepciones sobre el entorno, los animales y los seres humanos. Dichas concepciones se relacionan con la cosmología de los pueblos. El artículo tiene como objetivo describir la representación del entorno y sus agentes en los relatos de los pueblos pano, iskonawa, kakataibo y matsés; además, da cuenta de que hay diversas perspectivas que muestran la agencia o el comportamiento desafiante de actores fundacionales. Para ello, se selecciona un relato por cada uno de los pueblos pano. La investigación concluye que, en los relatos, el entorno y sus agentes cumplen roles y funciones específicas. También señala que, si bien hay relaciones fundacionales generalmente armónicas, también hay de guerra o depredación. El trabajo destaca el rol de los transmisores del conocimiento, como las aves o el chamán. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Formación continua en gestión de proyectos en Perú: impacto de la modalidad de enseñanza en el rendimiento académico(HISIN (History of Information Systems), 2025-09-11)Introducción: La transición a la modalidad de enseñanza virtual representa un desafío para la educación en todos sus niveles. Esto se observa en la formación continua en gestión de proyectos, donde existe una brecha en la investigación sobre cómo la modalidad incide en el rendimiento académico. El objetivo de esta investigación es analizar el impacto de la modalidad de enseñanza en el rendimiento académico de estudiantes peruanos en gestión de proyectos. Metodología: La muestra está conformada por 753 estudiantes de 3 programas formativos en gestión de proyectos. Se aplicaron ANOVA, pruebas t y d de Cohen. Resultados: La modalidad presencial tuvo mayor efecto en dos programas (p = <.001, ?²p = 0.091, d = 0.77; p = 0.048, ?²p = 0.032, d = 0.36), mientras que el tercer programa mostró un rendimiento favorable en la modalidad virtual (p = <.001, ?²p = 0.026, d = -0.44). Además, se encontraron diferencias en función al género y la edad. Discusión: Se enfatiza la necesidad de un enfoque diferenciado en el diseño de los programas formativos considerando las características y las necesidades del estudiante. Conclusiones: La modalidad de enseñanza tiene un impacto variado en el rendimiento académico del estudiante de gestión de proyectos.4