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    Item type:Publication,
    Acompañamiento pedagógico del directivo, una estrategia para la mejora de la práctica pedagógica
    (2024-01-10)
    El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación docente en servicio basada en la reflexión crítica, cuya finalidad es fortalecer las competencias profesionales de los docentes y por ende lograr mejores aprendizajes en los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de acompañamiento pedagógico que realizaron los directivos de las instituciones educativas del nivel inicial. Para tal fin, se realizó un estudio cualitativo, de diseño fenomenológico hermenéutico, se aplicó una entrevista semiestructurada a directivos, docentes y especialista seleccionados por conveniencia y la información fue procesada a través de la técnica de triangulación. Los hallazgos demostraron que los directivos aplicaron de manera parcial el acompañamiento pedagógico debido a su escasa formación para ejercer el rol de acompañante. Concluyendo en la necesidad de implementar programas de formación para directivos con intervención del Ministerio de Educación en coordinación con instituciones de formación docente como universidades o institutos superiores.
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    Item type:Publication,
    Reconfigurando la memoria. Reciclaje arquitectónico del patrimonio histórico de Barranco en el siglo XXI
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2024-12-10)
    The definition of part of Lima’s district, Barranco, as a Monumental Zone towards the end of the nineties displayed the precarious state of the properties valued as cultural assets. Thus, in the search for the perdurance of the heritage and continuous use of these assets, adaptive reuse interventions arise in the 21st century, in the district.This research proposes architectural recycling as a viable intervention for the conservation and longevity of the built heritage. Therefore, initiating from the understanding of these structures as the integrity of their history and different stages of their intervention, physical changes are analyzed as a representation of their design strategies and their spatial results in three case studies. These, considered valuable examples to signify the above-mentioned viability of adaptive reuse in other monumental areas.
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    Item type:Publication,
    Aprendizaje cooperativo en la práctica docente: una revisión sistemática
    (2026-04-01)
    El aprendizaje cooperativo se ha consolidado como una estrategia pedagógica relevante en el ámbito educativo, al promover la interacción, el trabajo en equipo y el desarrollo integral tanto de estudiantes como de docentes. No obstante, su implementación enfrenta desafíos relacionados con la planificación didáctica, la formación docente y la resistencia a metodologías activas. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue analizar el impacto del aprendizaje cooperativo en la práctica docente, mediante una revisión sistemática de la literatura, con el fin de identificar sus aportes al desarrollo de competencias profesionales y al fortalecimiento de entornos educativos colaborativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental, siguiendo los lineamientos del modelo PRISMA 2020. Se consultaron las bases de datos Scopus, SciELO, Web of Science y Dialnet, considerando publicaciones entre 2020 y 2025 en español, inglés y portugués. Tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 20 artículos para su análisis mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidencian que el aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y comunicativas, mejora las relaciones interpersonales y fortalece la motivación y el pensamiento crítico. Asimismo, se identificó su aplicabilidad en diversas áreas del conocimiento. Sin embargo, su efectividad depende de factores como la formación docente, la planificación y el contexto institucional. Se concluye que el aprendizaje cooperativo constituye una metodología eficaz que contribuye al rendimiento académico y al desarrollo integral del estudiante, recomendándose su implementación sistemática en la práctica docente.
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